一个长方形场地的面积，已知长比宽多多少，面积是多少，如何通过设未知数列出方程求解。
宝宝在这种生动的讲解方式下，逐渐理解了抽象的数学概念，解题能力也有了明显提高。
除了数学，宝宝在语文写作方面也遇到了困难。
中学的作文要求更加注重逻辑性和思想深度，宝宝习惯了小学简单的记叙文写作，一时难以适应新的要求。
司九音便引导宝宝多读一些优秀的范文，分析文章的结构、立意和写作手法。
她还鼓励宝宝多观察生活，将身边的点滴感悟融入到作文中。
司九音陪着宝宝一起参加各种活动，如参观博物馆、观看文艺演出等，让宝宝积累更多的写作素材。
每次宝宝写完作文，司九音都会和他一起逐句分析，提出修改意见，帮助宝宝不断完善自己的作品。
在陆景川和司九音的帮助下，宝宝逐渐适应了中学的学习节奏，成绩也有了明显的提升。
然而，中学的生活不仅仅只有学习。
在一次班级活动中，老师要求同学们分组完成一个项目作业，需要大家共同合作完成一份关于历史文化的调研报告。
宝宝所在的小组里，同学们性格各异，有的同学过于强势，总是想按照自己的想法来，而有的同学则比较消极，不愿意主动承担任务。
宝宝作为小组的一员，不知道该如何协调大家的关系，推动项目顺利进行，这让他感到十分苦恼。
面对这个新的挑战，陆景川和司九音又会怎样引导宝宝，帮助他学会团队协作，提升人际交往能力呢？
第二十二章：团队协作的磨合与成长宝宝满脸苦恼地把小组作业遇到的问题告诉了陆景川和司九音。
陆景川沉思片刻后说：“宝宝，团队协作中遇到意见不合和有人消极怠工是很常见的情况。
你可以试着先组织大家开个小会，每个人都说说自己对这个项目的想法和计划，这样能让大家更好地了解彼此的思路。”
司九音也点头补充道：“对呀，宝宝。
在会上，你要认真倾听每个同学的发言，尊重他们的想法，然后再提出你的建议。
对于那些比较消极的同学，你可以鼓励他们，分配一些他们擅长的任务，让他们也能找到参与感。”
宝宝听了爸爸妈妈的建议，第二天在
